Wortmaus:Unterrichtsideen:Ferien - Versionsgeschichte

Tina am 18. August 2025 um 08:36 Uhr

2025-08-18T08:36:58Z

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			[[Datei:ChatGPT Image 18. Aug. 2025, 10 13 29.png\|mini]]

	=== Unterrichtsideen – Wortmaus zum Thema „Ferien“ ===		=== Unterrichtsideen – Wortmaus zum Thema „Ferien“ ===
	*Zielgruppe: Grundschule, Klasse 2/3		*Zielgruppe: Grundschule, Klasse 2/3

Tina am 18. August 2025 um 08:26 Uhr

2025-08-18T08:26:42Z

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Zeile 52:		Zeile 52:
	*Abschluss und Reflektion: Wie hat mir die Wortmaus geholfen? Was kann sie besonders gut? Wie kann ich die gesammelten Wörter für meine Geschichte nutzen?		*Abschluss und Reflektion: Wie hat mir die Wortmaus geholfen? Was kann sie besonders gut? Wie kann ich die gesammelten Wörter für meine Geschichte nutzen?

	===== 3. Stunde: ~~Eine~~ Erzählung planen =====		===== 3. Stunde: Meine Erzählung planen =====
	'''Ziele der Stunde: '''		'''Ziele der Stunde: '''
	* Die Kinder planen ihre eigene Erzählung mit Hilfe eines Schreibplans. Sie nutzen dabei als Hilfestellung die Wortmaus.		* Die Kinder planen ihre eigene Erzählung mit Hilfe eines Schreibplans. Sie nutzen dabei als Hilfestellung die Wortmaus.
Zeile 65:		Zeile 65:
	*Reflexion und Abschluss: Wie hat dir die Wortmaus heute geholfen? Was sind in der nächsten Stunde deine nächsten Schritte?		*Reflexion und Abschluss: Wie hat dir die Wortmaus heute geholfen? Was sind in der nächsten Stunde deine nächsten Schritte?

	===== 4. Stunde: ~~Eine~~ Erzählung schreiben =====		===== 4. Stunde: Meine Erzählung schreiben =====
	'''Ziele der Stunde: '''		'''Ziele der Stunde: '''
	* Die Kinder schreiben die Erstfassung einer persönlichen, sinnvollen Ferienerzählung. Sie nutzen als Basis dafür ihren Schreibplan sowie gegebenenfalls die Wortmaus.		* Die Kinder schreiben die Erstfassung einer persönlichen, sinnvollen Ferienerzählung. Sie nutzen als Basis dafür ihren Schreibplan sowie gegebenenfalls die Wortmaus.

Tina am 18. August 2025 um 08:23 Uhr

2025-08-18T08:23:14Z

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Zeile 60:		Zeile 60:
	*Vorstellung des Schreibplans: Welche Aspekte muss ich bedenken?		*Vorstellung des Schreibplans: Welche Aspekte muss ich bedenken?
	*Planungsphase: Mit Hilfe eines analogen oder digitalen Arbeitsblattes planen die SuS die ersten Schritte ihrer Ferienerzählung.		*Planungsphase: Mit Hilfe eines analogen oder digitalen Arbeitsblattes planen die SuS die ersten Schritte ihrer Ferienerzählung.
	* Wichtige Elemente:		* Wichtige Elemente: Wann? Wo? Mit wem? Was habe ich gemacht? Wie habe ich mich gefühlt?
	Wann?

	Wo?

	Mit wem?

	Was habe ich gemacht?

	Wie habe ich mich gefühlt?

	*Die SuS notieren inhaltliche Aspekte zu diesen Kategorien in Stichpunkten und suchen anschließend auf sprachlicher Ebene passende Wörter aus den vorhandenen Wortfeldern der Wortmaus oder aus den erstellten Wortfeldern zum Thema „Ferien“ oder „Erzählung“.		*Die SuS notieren inhaltliche Aspekte zu diesen Kategorien in Stichpunkten und suchen anschließend auf sprachlicher Ebene passende Wörter aus den vorhandenen Wortfeldern der Wortmaus oder aus den erstellten Wortfeldern zum Thema „Ferien“ oder „Erzählung“.
	*In einer Partner-/Gruppenarbeitsphase tauschen sich die SuS über ihre geplanten Geschichten aus und ergänzen gegebenenfalls gegenseitig Ideen.		*In einer Partner-/Gruppenarbeitsphase tauschen sich die SuS über ihre geplanten Geschichten aus und ergänzen gegebenenfalls gegenseitig Ideen.

Tina am 18. August 2025 um 08:22 Uhr

2025-08-18T08:22:52Z

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Zeile 60:		Zeile 60:
	*Vorstellung des Schreibplans: Welche Aspekte muss ich bedenken?		*Vorstellung des Schreibplans: Welche Aspekte muss ich bedenken?
	*Planungsphase: Mit Hilfe eines analogen oder digitalen Arbeitsblattes planen die SuS die ersten Schritte ihrer Ferienerzählung.		*Planungsphase: Mit Hilfe eines analogen oder digitalen Arbeitsblattes planen die SuS die ersten Schritte ihrer Ferienerzählung.
			* Wichtige Elemente:
			Wann?

			Wo?

	~~'''Wichtige Elemente:'''~~		Mit wem?
	*Wann?
	*Wo?		Was habe ich gemacht?
	*Mit wem?
	*Was habe ich gemacht?		Wie habe ich mich gefühlt?
	*Wie habe ich mich gefühlt?

	*Die SuS notieren inhaltliche Aspekte zu diesen Kategorien in Stichpunkten und suchen anschließend auf sprachlicher Ebene passende Wörter aus den vorhandenen Wortfeldern der Wortmaus oder aus den erstellten Wortfeldern zum Thema „Ferien“ oder „Erzählung“.		*Die SuS notieren inhaltliche Aspekte zu diesen Kategorien in Stichpunkten und suchen anschließend auf sprachlicher Ebene passende Wörter aus den vorhandenen Wortfeldern der Wortmaus oder aus den erstellten Wortfeldern zum Thema „Ferien“ oder „Erzählung“.

Tina am 18. August 2025 um 08:22 Uhr

2025-08-18T08:22:17Z

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Zeile 68:		Zeile 68:
	*Was habe ich gemacht?		*Was habe ich gemacht?
	*Wie habe ich mich gefühlt?		*Wie habe ich mich gefühlt?


	*Die SuS notieren inhaltliche Aspekte zu diesen Kategorien in Stichpunkten und suchen anschließend auf sprachlicher Ebene passende Wörter aus den vorhandenen Wortfeldern der Wortmaus oder aus den erstellten Wortfeldern zum Thema „Ferien“ oder „Erzählung“.		*Die SuS notieren inhaltliche Aspekte zu diesen Kategorien in Stichpunkten und suchen anschließend auf sprachlicher Ebene passende Wörter aus den vorhandenen Wortfeldern der Wortmaus oder aus den erstellten Wortfeldern zum Thema „Ferien“ oder „Erzählung“.

Tina am 18. August 2025 um 08:22 Uhr

2025-08-18T08:22:04Z

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Zeile 60:		Zeile 60:
	*Vorstellung des Schreibplans: Welche Aspekte muss ich bedenken?		*Vorstellung des Schreibplans: Welche Aspekte muss ich bedenken?
	*Planungsphase: Mit Hilfe eines analogen oder digitalen Arbeitsblattes planen die SuS die ersten Schritte ihrer Ferienerzählung.		*Planungsphase: Mit Hilfe eines analogen oder digitalen Arbeitsblattes planen die SuS die ersten Schritte ihrer Ferienerzählung.


	'''Wichtige Elemente:'''		'''Wichtige Elemente:'''

Tina am 18. August 2025 um 08:21 Uhr

2025-08-18T08:21:47Z

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Zeile 52:		Zeile 52:
	*Abschluss und Reflektion: Wie hat mir die Wortmaus geholfen? Was kann sie besonders gut? Wie kann ich die gesammelten Wörter für meine Geschichte nutzen?		*Abschluss und Reflektion: Wie hat mir die Wortmaus geholfen? Was kann sie besonders gut? Wie kann ich die gesammelten Wörter für meine Geschichte nutzen?


	===== 3. Stunde: Eine Erzählung planen =====		===== 3. Stunde: Eine Erzählung planen =====
	'''Ziele der Stunde: '''		'''Ziele der Stunde: '''
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	*Was habe ich gemacht?		*Was habe ich gemacht?
	*Wie habe ich mich gefühlt?		*Wie habe ich mich gefühlt?


	*Die SuS notieren inhaltliche Aspekte zu diesen Kategorien in Stichpunkten und suchen anschließend auf sprachlicher Ebene passende Wörter aus den vorhandenen Wortfeldern der Wortmaus oder aus den erstellten Wortfeldern zum Thema „Ferien“ oder „Erzählung“.		*Die SuS notieren inhaltliche Aspekte zu diesen Kategorien in Stichpunkten und suchen anschließend auf sprachlicher Ebene passende Wörter aus den vorhandenen Wortfeldern der Wortmaus oder aus den erstellten Wortfeldern zum Thema „Ferien“ oder „Erzählung“.
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	*Die SuS lesen ihren Text erneut und markieren Wörter, bei denen sie sich in Bezug auf die Rechtschreibung unsicher sind. Sie schlagen diese Wörter anschließend einzeln in der Wortmaus nach und korrigieren sie gegebenenfalls im Text.		*Die SuS lesen ihren Text erneut und markieren Wörter, bei denen sie sich in Bezug auf die Rechtschreibung unsicher sind. Sie schlagen diese Wörter anschließend einzeln in der Wortmaus nach und korrigieren sie gegebenenfalls im Text.
	*Wer möchte, darf am Ende der Stunde seine Geschichte präsentieren. Gegebenenfalls kann die Erzählung auch mit einem Bild illustriert werden.		*Wer möchte, darf am Ende der Stunde seine Geschichte präsentieren. Gegebenenfalls kann die Erzählung auch mit einem Bild illustriert werden.





	[[Datei:Unterrichtsideen bei der Wortmaus - Ferien.docx\|mini]]		[[Datei:Unterrichtsideen bei der Wortmaus - Ferien.docx\|mini]]

Tina am 18. August 2025 um 08:21 Uhr

2025-08-18T08:21:00Z

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Zeile 25:		Zeile 25:
	Die SuS überarbeiten ihre Texte mit Hilfe von Peer-Feedback sowie der Wortmaus.		Die SuS überarbeiten ihre Texte mit Hilfe von Peer-Feedback sowie der Wortmaus.



	===== 1. Stunde: Die Textsorte „Erzählung“ =====		===== 1. Stunde: Die Textsorte „Erzählung“ =====
	'''Ziel der Stunde:'''		'''Ziel der Stunde:'''

Tina am 18. August 2025 um 08:20 Uhr

2025-08-18T08:20:44Z

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Zeile 9:		Zeile 9:
	2. Die SuS planen, schreiben und überarbeiten eine individuelle, strukturierte Ferienerzählung. Sie nutzen in allen Phasen die Wortmaus als digitales Hilfsmittel.		2. Die SuS planen, schreiben und überarbeiten eine individuelle, strukturierte Ferienerzählung. Sie nutzen in allen Phasen die Wortmaus als digitales Hilfsmittel.

	==== Übersicht über die Unterrichtseinheit: ====		==== Übersicht über die Unterrichtseinheit ====
	1. Stunde: Die Textsorte „Erzählung“		1. Stunde: Die Textsorte „Erzählung“
	Die SuS erstellen gemeinsam ein allgemeines Wortfeld zu der Textsorte „Erzählung“.		Die SuS erstellen gemeinsam ein allgemeines Wortfeld zu der Textsorte „Erzählung“.

Tina am 18. August 2025 um 08:19 Uhr

2025-08-18T08:19:20Z

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Zeile 28:		Zeile 28:

	===== 1. Stunde: Die Textsorte „Erzählung“ =====		===== 1. Stunde: Die Textsorte „Erzählung“ =====
	Ziel der Stunde:		'''Ziel der Stunde:'''

	* Die SuS erarbeiten ein allgemeines Wortfeld zur Textsorte „Erzählung“, das als Hilfestellung dienen kann.		* Die SuS erarbeiten ein allgemeines Wortfeld zur Textsorte „Erzählung“, das als Hilfestellung dienen kann.
	* SuS kennen sprachliche Bausteine, die beim Schreiben von Geschichten hilfreich sind.		* SuS kennen sprachliche Bausteine, die beim Schreiben von Geschichten hilfreich sind.
Zeile 35:		Zeile 34:
	* SuS strukturieren ihr Wortmaterial in einem übersichtlichen Wortfeld „Erzählen“.		* SuS strukturieren ihr Wortmaterial in einem übersichtlichen Wortfeld „Erzählen“.

	Ablauf der Stunde:		'''Ablauf der Stunde:'''
	*Einführung mit Gesprächsimpuls („Was brauchen gute Geschichten?“)		*Einführung mit Gesprächsimpuls („Was brauchen gute Geschichten?“)
	*Gemeinsame Bildung von Kategorien für das Wortfeld „Erzählung“ (Emotionen, Orte, Zeitangaben, Adjektive, Personen, Strukturwörter, …)		*Gemeinsame Bildung von Kategorien für das Wortfeld „Erzählung“ (Emotionen, Orte, Zeitangaben, Adjektive, Personen, Strukturwörter, …)
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	===== 2. Stunde: Wortschatz „Ferien“ =====		===== 2. Stunde: Wortschatz „Ferien“ =====
	Ziel der Stunde:		'''Ziel der Stunde: '''
			* Die Kinder aktivieren und erweitern ihren Wortschatz zum Thema „Ferien“ und lernen, passende Wörter gezielt in der Wortmaus zu finden.
	Die Kinder aktivieren und erweitern ihren Wortschatz zum Thema „Ferien“ und lernen, passende Wörter gezielt in der Wortmaus zu finden.

	Ablauf der Stunde:		'''Ablauf der Stunde: '''
	*Einführung/Impuls: „Was hast du in den Ferien gemacht?“		*Einführung/Impuls: „Was hast du in den Ferien gemacht?“
	*SuS suchen in der Wortmaus nach passenden Ferien-Begriffen. Diese notieren sie auf einem Arbeitsblatt oder digital. Sie können die Wörter außerdem thematisch in Kategorien sortieren oder beispielsweise nach Sommerferien/Winterferien sortieren. Die SuS lernen so die Wortmaus besser kennen und üben den Umgang mit dem digitalen Wiki.		*SuS suchen in der Wortmaus nach passenden Ferien-Begriffen. Diese notieren sie auf einem Arbeitsblatt oder digital. Sie können die Wörter außerdem thematisch in Kategorien sortieren oder beispielsweise nach Sommerferien/Winterferien sortieren. Die SuS lernen so die Wortmaus besser kennen und üben den Umgang mit dem digitalen Wiki.
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	===== 3. Stunde: Eine Erzählung planen =====		===== 3. Stunde: Eine Erzählung planen =====
	Ziele der Stunde:		'''Ziele der Stunde: '''
	* Die Kinder planen ihre eigene Erzählung mit Hilfe eines Schreibplans. Sie nutzen dabei als Hilfestellung die Wortmaus.		* Die Kinder planen ihre eigene Erzählung mit Hilfe eines Schreibplans. Sie nutzen dabei als Hilfestellung die Wortmaus.

	Ablauf der Stunde:		'''Ablauf der Stunde: '''
	*Einführung: Vorstellung der Aufgabe für die nächsten drei Schulstunden, exemplarisch überlegen, von welchem Ferienerlebnis die SuS erzählen möchten, gemeinsam besprechen welche Ereignisse sich eignen		*Einführung: Vorstellung der Aufgabe für die nächsten drei Schulstunden, exemplarisch überlegen, von welchem Ferienerlebnis die SuS erzählen möchten, gemeinsam besprechen welche Ereignisse sich eignen
	*Vorstellung des Schreibplans: Welche Aspekte muss ich bedenken?		*Vorstellung des Schreibplans: Welche Aspekte muss ich bedenken?
	*Planungsphase: Mit Hilfe eines analogen oder digitalen Arbeitsblattes planen die SuS die ersten Schritte ihrer Ferienerzählung.		*Planungsphase: Mit Hilfe eines analogen oder digitalen Arbeitsblattes planen die SuS die ersten Schritte ihrer Ferienerzählung.

	Wichtige Elemente:		'''Wichtige Elemente:'''
	*Wann?		*Wann?
	*Wo?		*Wo?
Zeile 73:		Zeile 71:
	*Wie habe ich mich gefühlt?		*Wie habe ich mich gefühlt?

	Die SuS notieren inhaltliche Aspekte zu diesen Kategorien in Stichpunkten und suchen anschließend auf sprachlicher Ebene passende Wörter aus den vorhandenen Wortfeldern der Wortmaus oder aus den erstellten Wortfeldern zum Thema „Ferien“ oder „Erzählung“.		*Die SuS notieren inhaltliche Aspekte zu diesen Kategorien in Stichpunkten und suchen anschließend auf sprachlicher Ebene passende Wörter aus den vorhandenen Wortfeldern der Wortmaus oder aus den erstellten Wortfeldern zum Thema „Ferien“ oder „Erzählung“.
	*In einer Partner-/Gruppenarbeitsphase tauschen sich die SuS über ihre geplanten Geschichten aus und ergänzen gegebenenfalls gegenseitig Ideen.		*In einer Partner-/Gruppenarbeitsphase tauschen sich die SuS über ihre geplanten Geschichten aus und ergänzen gegebenenfalls gegenseitig Ideen.
	*Reflexion und Abschluss: Wie hat dir die Wortmaus heute geholfen? Was sind in der nächsten Stunde deine nächsten Schritte?		*Reflexion und Abschluss: Wie hat dir die Wortmaus heute geholfen? Was sind in der nächsten Stunde deine nächsten Schritte?

	===== 4. Stunde: Eine Erzählung schreiben =====		===== 4. Stunde: Eine Erzählung schreiben =====
	Ziele der Stunde:		'''Ziele der Stunde: '''
	* Die Kinder schreiben die Erstfassung einer persönlichen, sinnvollen Ferienerzählung. Sie nutzen als Basis dafür ihren Schreibplan sowie gegebenenfalls die Wortmaus.		* Die Kinder schreiben die Erstfassung einer persönlichen, sinnvollen Ferienerzählung. Sie nutzen als Basis dafür ihren Schreibplan sowie gegebenenfalls die Wortmaus.

	Ablauf der Stunde:		'''Ablauf der Stunde: '''
	*Einstieg: Rückblick auf den Schreibplan und kurze Besprechung wie der Schreibplan für den Schreibprozess genutzt werden kann.		*Einstieg: Rückblick auf den Schreibplan und kurze Besprechung wie der Schreibplan für den Schreibprozess genutzt werden kann.
	*Die SuS bekommen viel Zeit, um ihre Erzählung auszuformulieren. Die Lehrkraft ermutigt und unterstützt beim Schreibprozess. Die SuS werden angeregt, ihre Notizen und weitere Wörter der Wortfelder zu nutzen, um die Erzählung lebhaft und spannend zu gestalten.		*Die SuS bekommen viel Zeit, um ihre Erzählung auszuformulieren. Die Lehrkraft ermutigt und unterstützt beim Schreibprozess. Die SuS werden angeregt, ihre Notizen und weitere Wörter der Wortfelder zu nutzen, um die Erzählung lebhaft und spannend zu gestalten.
Zeile 87:		Zeile 85:

	===== 5. Stunde: Meine Erzählung überarbeiten =====		===== 5. Stunde: Meine Erzählung überarbeiten =====
	Ziele der Stunde:		'''Ziele der Stunde: '''
	*Die Kinder überprüfen, verbessern und präsentieren ihre Geschichten. Sie geben sich gegenseitig Feedback und nutzen zur Überarbeitung die Wortmaus.		*Die Kinder überprüfen, verbessern und präsentieren ihre Geschichten. Sie geben sich gegenseitig Feedback und nutzen zur Überarbeitung die Wortmaus.

	Ablauf der Stunde:		'''Ablauf der Stunde:'''
	*Einführung: Was heißt es, einen Text zu überarbeiten? Vorstellung einer Checkliste mit verschiedenen Phasen der Überarbeitung und inhaltlichen Aspekten, auf die Acht gegeben werden soll.		*Einführung: Was heißt es, einen Text zu überarbeiten? Vorstellung einer Checkliste mit verschiedenen Phasen der Überarbeitung und inhaltlichen Aspekten, auf die Acht gegeben werden soll.
	*Die SuS lesen sich in Partner- oder Gruppenarbeit gegenseitig ihre Erzählungen vor. Mit Hilfe von verschiedenen Fokus-Aufgaben achten sie jeweils nur auf einen Aspekt, zu dem sie Feedback geben (z.B. Struktur, Beschreibung der Charaktere, Spannungsbogen, …).		*Die SuS lesen sich in Partner- oder Gruppenarbeit gegenseitig ihre Erzählungen vor. Mit Hilfe von verschiedenen Fokus-Aufgaben achten sie jeweils nur auf einen Aspekt, zu dem sie Feedback geben (z.B. Struktur, Beschreibung der Charaktere, Spannungsbogen, …).